文文和嘉嘉是同年同月但是不同日生的小伙伴，兩個孩子的媽媽媽也在同一個單位。文文平時由奶奶看著，嘉嘉則與保姆在一起。嘉嘉2歲時，媽媽就把寶寶送到了幼兒園。文文的奶奶不同意，說孩子那么小到幼兒園又哭又鬧的，簡直是遭罪。文文的媽媽翻翻書，看見有專家建議孩子3歲以后去幼兒園適應得更快一些，于是就同意了奶奶的意見。一年很快就過去了，文文和嘉嘉一起出去玩的時候，嘉嘉的語言表達和社會交往能力明顯要強一些，以至有的人問：“這孩子（指嘉嘉）比她（指文文）大一歲吧？”文文的媽媽聽了以后心里可酸了，其實她也知道嘉嘉上幼兒園以后確實進步很大，自己的寶寶顯得弱一些，但就是禁不起別人這么一說。她有點后悔：文文還能趕上嘉嘉嗎？是不是當初應該把她送到幼兒園？可小孩子在家里得到了更多的關愛，難道對她的發(fā)展就沒有更多的好處嗎？

　　點評：

　　3歲前的寶寶個別差異性很大，所生活的家庭環(huán)境差異也很大，而且幼兒園教育不屬于義務教育，所以很難一刀切地說3歲前的寶寶該上幼兒園，還是不該上幼兒園。

　　從心理發(fā)育的正常速度來說，2歲以后的寶寶發(fā)生的一個重大變化，是能夠忍受與依戀對象（主要是媽媽）在一段時間內的分離，逐漸習慣與小伙伴和老師相處，所以2歲的寶寶是可以適應日托幼兒園的。

　　但是剛剛2歲的寶寶在生活自理能力上還較弱，與依戀對象的暫時分離的心理壓力也較大，因而新入園的2歲寶寶分離焦慮程度要強烈一些，時間也長一些。

　　因此，建議寶寶在2歲半到3歲之間入園較為合適，這時，寶寶在生理、生活和心理上成長相對要成熟一些。

　　建議：

　　在家?guī)殞?，考慮要周全

　　如果家里有人照看寶寶而選擇家庭教育，暫時放棄幼兒園教育，請周全考慮下列因素，幫助寶寶在家里也有較好的發(fā)展：

　　·主要看護者比較重視早期教育，有比較先進的教育觀念和科學的教育方法；
　　·有比較充分的時間帶寶寶走出家庭，與大自然親近；
　　·有一個比較適宜的群體，使寶寶能與同齡伙伴交往；
　　·夫妻感情融洽、家庭氣氛和睦；
　　·管理寶寶比較有經驗，既給寶寶安全和自由，又讓寶寶有規(guī)則意識。

　　送幼兒園，做好家園共育

　　如果把寶寶送到幼兒園，家庭還要進一步做好家園共育，才能保證寶寶進步得更快。

　　幼兒園教育與家庭教育的根本區(qū)別是，前者是集體教育和制度化生活，后者是個性教育和隨意性生活。對寶寶的健康成長來說，兩者都是有必要的。寶寶在這兩個環(huán)境中都會習得一些優(yōu)點，也會習得一些缺點，兩者都不是絕對的“凈土”和“圣地”。因此，寶寶從幼兒園帶回家庭的不適宜行為父母要幫助克服，從家庭帶到幼兒園的不適宜行為也要幫助孩子克服，因為寶寶在不同的環(huán)境要遵循不同的“游戲規(guī)則”。當然，寶寶在幼兒園獲得的一些好行為和好習慣，父母要盡力配合，讓他在家庭繼續(xù)得到練習和鞏固。

　　國外低齡入園情況

　　美國：在美國因媽媽產假短，很多媽媽都會在孩子很小的時候就將寶寶送入幼兒園日托，甚至全托。美國一些私立幼兒園接受的寶寶年齡也越來越小，最小進幼兒園的孩子只有3-4個月。美國對招收低齡寶寶的幼兒園的規(guī)格會有嚴格限制，包括教師與孩子的比例、每個班孩子人數(shù)、園內設施等需要達到一個什么樣的要求，法律都有明文規(guī)定。

　　加拿大：加拿大社會福利比較好，很多媽媽都可以不為工作發(fā)愁。因此，她們大都會考慮多帶寶寶一些時間，不會過于急著將寶寶送入幼兒園。一般來講，都要等孩子到2歲左右才考慮送進幼兒園。

　　瑞典：在瑞典，團結合作的重要性一直得到強調，孩子從很小的時候起就接受了這樣的教育。幾乎所有家庭中父母都工作，夫婦雙方有16個月的育兒休假，孩子1歲多以后便將其送到幼兒園，讓孩子在集體中成長。在瑞典，人們都對這種培養(yǎng)子女的方式非常放心。

　　新西蘭：新西蘭公立幼兒園一般都招收2歲以上的孩子，一些私立幼兒園會招收3個月以上的嬰兒。新西蘭崇尚讓孩子自然發(fā)展，因此幼兒園不會教孩子東西，只是讓他們隨便玩耍。老師也不會對孩子提出過多的要求，甚至連3歲半的孩子還不會自己入廁，他們也會認為是很正常的事情。

　　日本：日本父母工作壓力非常大，雙職工比較多，因此很多家庭都會很早就把孩子送進幼兒園。幼兒園招收的最小的孩子可以小到3個月。

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